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Zwetzschler

Gleichwertigkeit von Termen

Entwicklung und Beforschung eines diagnosegeleiteten Lehr-Lernarrangements im Mathematikunterricht der 8. Klasse

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2015

359 S. XII, 359 S. 154 Abbildungen, 13 Abbildungen in Farbe..

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-08770-8

Das Werk ist Teil der Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Produktbeschreibung

Larissa Zwetzschler geht der Frage nach, wie die in der Forschung häufig beschriebenen Verstehensschwierigkeiten von algebraischen Termen und Termumformungen überwunden werden können und wie der Aufbau von tragfähigen inhaltlichen Vorstellungen zur Gleichwertigkeit von Termen unterstützt werden kann. Die Autorin hat einen Prototyp eines Lehr-Lernarrangements entwickelt und unterschiedliche Entwicklungslinien beim Vorstellungsaufbau herausgearbeitet.

Der Inhalt

Entwicklungslinien zum Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen
Lehr-Lernarrangement für den Vorstellungsaufbau zur Gleichwertigkeit von Termen
Gesamtkonstellationen als Modell zur systematischen Erfassung des Vorstellungsaufbaus mithilfe von Vergnauds Theorie der Konzeptuellen Felder
Entwicklung einer relationalen und allgemeinen Sicht auf Terme und deren Gleichwertigkeit

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen aller weiterführenden Schulformen

Die Autorin

Dr. Larissa Zwetzschler promovierte als Stipendiatin des Forschungs- und Nachwuchskollegs Fachdidaktischer Entwicklungsforschung (FUNKEN) bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universität Dortmund.

Die HerausgeberInnen

Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.