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Hertling

Zahlbegriffsentwicklung bei Kindergartenkindern

Lernentwicklungen in verschiedenen Settings zur mathematischen Frühförderung

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2019

469 S. XIV, 469 S. 137 Abbildungen, 6 Abbildungen in Farbe..

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-28882-2

Das Werk ist Teil der Reihe: Mathematikdidaktik im Fokus

Produktbeschreibung

Die Gestaltung mathematischer Lerngelegenheiten in vorschulischen Bildungsinstitutionen und die daraus resultierenden kindlichen Entwicklungen mathematischer Basisfähigkeiten sind für das spätere Mathematiklernen von großer Bedeutung. Dorothea Hertling untersucht die Lernentwicklungen von Vorschulkindern beim Zahlbegriffserwerb in verschiedenen Kindergärten im letzten Kindergartenhalbjahr. In unterschiedlichen Settings zur mathematischen Frühförderung konzentriert sich die Autorin dabei auf die Lernentwicklungen von Kindern mit vergleichsweise gering ausgeprägten arithmetischen Fähigkeiten. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Lernprozessstudie zeigen, dass sich eine Frühförderung mit mathematisch gehaltvollen Regelspielen positiv auf die Zahlbegriffsentwicklung dieser Kinder auswirkt.

Der Inhalt

Zahlbegriffsentwicklung als zentraler Bereich früher mathematischer Bildung
Mathematische Basisfähigkeiten beim Zahlbegriffserwerb im Vorschulalter
Settings mathematischer Lerngelegenheiten im Kindergarten
Interview als Datenerhebungsinstrument
Typologie zum Ersten Rechnen
Entwicklungsniveaus und Entwicklungsverläufe beim Zahlbegriffserwerb

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, insbesondere im Bereich Elementar- und Primarbildung
Lehrerinnen und Lehrer, Frühpädagogische Fachkräfte aus vorschulischen Einrichtungen

Die Autorin

Dorothea Hertling arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Weingarten und promovierte an der Universität Kassel. Sie ist heute als Grundschullehrerin tätig.