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Gasterstädt

Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern

Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland

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2019

346 S. XVII, 346 S. 28 Abbildungen, 10 Abbildungen in Farbe..

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-27838-0

Das Werk ist Teil der Reihe: Rekonstruktive Bildungsforschung

Produktbeschreibung

Julia Gasterstädt zeigt die Komplexität von Steuerungsprozessen bei der Entwicklung inklusiver Strukturen in Schulsystemen empirisch fundiert auf. Ausgangspunkt ist die Perspektive der Educational Governance-Forschung, die anhand des Forschungsgegenstandes kritisch reflektiert wird. Dabei werden Leerstellen deutlich, die mit Bezug auf die Theorie sozialer Welten und Arenen sowie die Analyse von Macht und Diskursen bearbeitet werden. Dazu folgt die Autorin methodisch der Situational Analysis nach Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie, deren deren Erkenntnispotentiale für die Analyse von Prozessen der Steuerung in Bildungssystemen aufgezeigt werden. Die Ergebnisse dieser Rekonstruktionen machen eindrücklich deutlich, wie die UN-BRK durch Akteure der Bildungsadministration reinterpretiert wird und daran anschließend innerhalb spezifischer Steuerungslogiken umgesetzt wird.

Der Inhalt

Rekonstruktion von Steuerungsprozessen zur Entwicklung inklusiver Strukturen in Bildungssystemen
Situationsanalyse im Anschluss an Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie
Kritische Reflexion der Educational Governance-Perspektive

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft sowie Lehramtstudierende
Akteure der Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte

Die Autorin

Julia Gasterstädt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Bildung und Erziehung im Kontext sozialer Marginalisierung am Institut für Sonderpädagogik der Goethe-Universität Frankfurt/Main.