Diskrepanzkriterien in der Diagnostik von Legasthenie und Dyskalkulie

Dieses essential zeigt praxisnah, dass Diagnostik weit über die bloße Durchführung von Testverfahren und das anschließende Ablesen von Prozenträngen in Normwerttabellen hinausgeht. Dabei meint Diagnostik vor allem die Interpretation und somit die Bewertung und Gewichtung von Testergebnissen. Denn viel zu oft fußt die Diagnosestellung bei umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten allein auf teilweise irreführenden diagnostischen Kriterien und vernachlässigt die weitreichenden Schwächen der den Testverfahren zugrundeliegenden Testtheorie. Der Autor zeigt Irrwege und Lösungen auf und hilft damit, die richtigen diagnostischen Entscheidungen zu treffen. Der Inhalt - Diagnose als richtige Entscheidung - Klassifikation, Leitlinie und Kriterien - Aussagekraft diagnostischer Kriterien und Interpretation von Testwerten - Bezugsgruppendiskrepanz und IQ-Diskrepanz - Regressionsmethode und IQ-Diskrepanz - CHC-Theorie und XBA – Cross-Battery Assessment Die Zielgruppen - Praktikerinnen und Praktiker in Psychologie, Lerntherapie und Bildungseinrichtungen - Dozierende und Studierende der Bereiche Diagnostik, Pädagogische Psychologie und Klinische Psychologie Der AutorLars Tischler lehrt an der Medical School Hamburg Diagnostik in der Pädagogischen Psychologie, Intervention in der Pädagogischen Psychologie und Allgemeine Psychologie.