„Stumme Videos“

Während der Einsatz von Experimenten im Unterricht intensiv untersucht wurde, ist weitgehend offen, wie eine optimierte verbale Begleitung von Demonstrationsversuchen durch Physiklehrkräfte gestaltet sein muss und wie diese im Lehramtsstudium trainiert werden kann. Ein methodischer Ansatz ist das Konzept der "stummen Videos", welches sowohl konzeptionelle Überlegungen zum Design der Demonstrationsexperimente als auch Theorien zur Sequenzierung und zum zeitlichen Ablauf der verbalen Moderation einbezieht.

Mit Hilfe von Eye Tracking und Expertenratings wurde untersucht, inwieweit das Vertonen "stummer Videos" die Fähigkeiten angehender Physiklehrkräfte verändert, die Blicke ihrer Schüler:innen bei der verbalen Begleitung von Demonstrationsversuchen zu lenken. Die Blickdaten der Schüler:innen wurden den Studierenden als innovative Form von Schüler:innenfeedback zurückgemeldet. Begleitend wurde die Auswirkung auf die Präsentationskompetenzen und die entsprechenden Einstellungen der angehenden Physiklehrkräfte (N = 52) erhoben.

Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass mit einfachen sprachlichen Mitteln die Blicke der Schülerinnen und Schüler in einem Demonstrationsexperiment gezielt auf bestimmte Bereiche gelenkt werden können. Vor allem der Einsatz von Eye Tracking als Feedbackinstrument eröffnet den angehenden Lehrkräften Einblicke in die unmittelbare Wirkung ihrer Moderation auf Schüler:innen und trainiert die Art und Weise, wie sie Experimente moderieren, nachhaltig.