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Schöttler

Deutung dezimaler Beziehungen

Epistemologische und partizipatorische Analysen von dyadischen Interaktionen im inklusiven Mathematikunterricht

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2019

386 S. XVI, 386 S. 37 Abbildungen.

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-26771-1

Das Werk ist Teil der Reihe: Paderborner Beiträge zur Didaktik der Mathematik

Produktbeschreibung

Christian Schöttler entwickelt und erforscht Lernumgebungen, in denen Lernende im inklusiven Mathematikunterricht mit unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Niveaus an einem gemeinsamen Gegenstand lernen und sich fachlich austauschen können. Inhaltlich wird das Verständnis des Dezimalsystems in der unteren Sekundarstufe I gefördert. Die kooperativ ausgelegten Aufgaben initiieren Interaktionen, in denen die Lernenden gemeinsam dezimale Beziehungen aushandeln; die daraus entstehenden Deutungs- und Aushandlungsprozesse werden in der empirischen Studie analysiert. Die Ergebnisse zeigen, wie heterogene Paare miteinander interagieren und welches Verständnis des Dezimalsystems sie in ihren Deutungen zeigen. Zudem werden gemeinsame Lernsituationen für den inklusiven Mathematikunterricht konkretisiert.

Der Inhalt

Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht
Aufbau und Verständnis des Dezimalsystems
Lernumgebungen zur Förderung des dezimalen Verständnisses
Partizipatorisch-epistemologische Analyse
Ergebnisse der empirischen Studie

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Lehrkräfte für Grundschulen, Sekundarstufe I und sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende

Der Autor

Dr. Christian Schöttler lehrt und forscht in der Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.