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eBook
Selbstreguliertes Lernen im Mathematikstudium
Springer Gabler
ISBN 978-3-658-28681-1
Standardpreis
Bibliografische Daten
eBook. PDF
2019
XIX, 463 S. 1 Abbildungen.
Umfang: 463 S.
Verlag: Springer Gabler
ISBN: 978-3-658-28681-1
Weiterführende bibliografische Daten
Das Werk ist Teil der Reihe: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
Produktbeschreibung
Robin Göller gibt einen qualitativen Einblick in die von Mathematikstudierenden eingesetzten Strategien bei ihrer Auseinandersetzung mit den mathematischen Inhalten der ersten beiden Semester. Aufbauend auf Theorien zum selbstregulierten Lernen liefern Ziele, Beliefs und Bewertungen der Studierenden mögliche Erklärungsansätze für die eingesetzten Strategien. Empirische Grundlage sind problemzentrierte Interviews mit Mathematikstudierenden an bis zu vier Zeitpunkten in deren ersten Studienjahr, die mit Methoden der Grounded Theory ausgewertet wurden. Dieses Buch liefert neue Anhaltspunkte für die Konzeption und Durchführung von Lehrveranstaltungen und Unterstützungsmaßnahmen zu mathematischen Inhalten an Hochschulen.
Der Inhalt
- Modelle und Theorien selbstregulierten Lernens und ihr Bezug zum Lernen von Mathematik an Hochschulen
- Methoden zur Untersuchung von Lernstrategien und selbstreguliertem Lernen
- Strategien, Ziele, Beliefs und Bewertungen von Mathematikstudierenden im ersten Studienjahr und ihre Bedeutung für den Studienerfolg
Die Zielgruppen
- Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik
- Wissenschaftler mit Forschungsinteressen in der Hochschuldidaktik Mathematik
Der Autor
Robin Göller forscht derzeit am Institut für Mathematik und ihre Didaktik der Leuphana Universität Lüneburg zum Übergang von der Schule zur Hochschule, insbesondere im Fach Mathematik sowie zur Wirksamkeit von Auswahlverfahren und der Erfassung mathematischer Kompetenzen.
Autorinnen und Autoren
Produktsicherheit
Hersteller
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