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Suter

Inklusiver aufgabenorientierter Englischunterricht

Kooperative Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsmodells in der Praxis

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2019

321 S. XXIII, 321 S. 1 Abbildungen.

J.B. Metzler. ISBN 978-3-476-04933-9

Das Werk ist Teil der Reihe: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS

Produktbeschreibung

Gemeinsames Englischlernen in einer bunt gemischten Lerngruppe ist möglich. Ein im Schulalltag umsetzbares, gemeinsam entwickeltes und erprobtes Unterrichts- und Unterstützungskonzept, das die Arbeit mit Lernaufgaben ins Zentrum stellt, lässt Forschung, Lehrpersonen und Lernende gemeinsam Entwicklungsschritte gehen. So kommen eine solide, empirisch abgestützte theoretische Grundlage und die Bedingungen der Unterrichtspraxis zusammen, um Perspektiven für inklusive Unterrichtentwicklung zu eröffnen.

Der Inhalt

Inklusion als gesellschaftspolitische Thematik
Heterogenität und Differenzierung in der Englischdidaktik
Inklusive Differenzierung und inklusive Fachdidaktik
Mit Lernaufgaben inklusiv Englisch unterrichten: Die Erprobung in der Praxis
Ein Modell einer tragfähigen inklusiven Lehr- und Lernumgebung mit inklusivem Support

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Englischdidaktik, Didaktik der Fremdsprachen, Fachdidaktiken, Sonderpädagogik
Englischlehrpersonen der Grund-/Primarschule und der Sekundarstufe I sowie sonderpädagogische Fachpersonen

Der Autor

Christoph Suter ist Dozent für Englischdidaktik an der PH Thurgau/Schweiz. In seiner langjährigen Unterrichtstätigkeit auf der Sekundarstufe I, als Lehrwerkautor, in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen sowie in Forschungs- und Entwicklungsprojekten befasst er sich seit langer Zeit mit aufgabenorientiertem Englischunterricht.