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Brand

Erwerb von Modellierungskompetenzen

Empirischer Vergleich eines holistischen und eines atomistischen Ansatzes zur Förderung von Modellierungskompetenzen

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2014

346 S. XVII, 346 S. 59 Abbildungen.

Springer Gabler. ISBN 978-3-658-06679-6

Das Werk ist Teil der Reihe: Perspektiven der Mathematikdidaktik

Produktbeschreibung

Der Erwerb von mathematischen Modellierungskompetenzen ist in Deutschland seit deren Festschreibung in den Bildungsstandards für Schülerinnen und Schüler aller Schulformen und Stufen verpflichtend. Susanne Brand vergleicht im Rahmen des Interventionsprojekts ERMO einen ganzheitlichen und einen zergliedernden Modellierungsansatz zur Förderung von Modellierungskompetenzen empirisch miteinander. Ihre Ergebnisse zeigen, dass die Effektivität der beiden untersuchten Ansätze differenziert zu betrachten ist, insbesondere in Hinblick auf die Leistungsstärke bzw. -heterogenität von Lerngruppen.

Der Inhalt

Mathematisches Modellieren
Erwerb von Modellierungskompetenzen
Modellierungsaktivitäten im Rahmen eines Interventionsprojekts
Ergebnisse der empirischen Studie hinsichtlich der Modellvergleiche, der Kennwerte des gewählten Modells sowie zur Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler

Die Zielgruppen

Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
Mathematiklehrkräfte und FachseminarleiterInnen

Die Autorin

Susanne Brand promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser an der Universität Hamburg.